Schrijven

Autobiografie, een techniek om de band tussen leerkrachten en kinderen te versterken

Autobiografie, een techniek om de band tussen leerkrachten en kinderen te versterken


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Soms hebben leraren de neiging om zich alleen te concentreren op de inhoud van het leerplan, waarbij ze belangrijke aspecten zoals de emotionele en sociale ontwikkeling van de studenten vergeten. Om deze reden stel ik voor de autobiografische techniek, een hulpmiddel dat ons als leerkrachten zal helpen om een ​​beetje dieper in het leven van alle jongens en meisjes in onze klas te duiken en onze band te versterken.

De autobiografie is een literair genre gelegen tussen literatuur en geschiedenis, waarvan het belangrijkste kenmerk is dat de verteller van de gebeurtenissen het personage is dat ze beleeft. Deze term uit het Engels, ontstond in de negentiende eeuw in Engeland en werd in 1809 door de dichter Robert Southey in een van zijn artikelen gebruikt. Er zijn echter verwijzingen naar de Duitse filosoof Friedrich Schlegel over zijn dienstverband in 1798.

Biografieën bevatten vaak de volgende kopjes:

- Persoonlijk: gegevens zoals de volledige naam, evenals de geboortedatum en -plaats moeten worden toegevoegd.

- Familie: nodig zijn om de mensen te noemen die het gezin vormen.

- Academisch: je kunt de onderwijscentra beschrijven waar je bent geweest, de prestaties, de vakken die je meer of minder leuk vond, de docenten die het onderwijs- en leerproces hebben beïnvloed, enz.

Daarnaast is het essentieel om aspecten als hobby's en doelen te noemen die je in de toekomst graag zou willen bereiken.

De techniek die ik voorstel uit te voeren met uw studenten, is de autobiografie. Het is zo simpel als vraag je leerlingen om een ​​tekst over zichzelf te schrijven. Dit zal hen in staat stellen hun schrijf- en schrijfvaardigheid te oefenen, maar het is ook een zeer nuttige bron voor ons, de leerkrachten, om van de gelegenheid gebruik te maken om meer en beter te leren over de vaardigheden van elk van de kinderen die we in de klas hebben.

Wat betreft de te nemen stappen, is het handig om het volgende vast te stellen:

- Een vraag stellen die voor de studenten interessant is
Studenten moeten een vraag worden gesteld die betrekking heeft op hun kennis van zichzelf. Op deze manier kunnen ze deelnemen aan de activiteit om betekenis te vinden in het voorstel.

Bereid een script voor dat chronologisch is geordend
Dankzij dit schema kunnen ze de meest relevante periodes, anekdotes en keerpunten visualiseren. In dit script moeten de volgende richtlijnen in acht worden genomen:

Kies een startpunt- Zodra de ideeën zijn ontwikkeld, is het absoluut noodzakelijk om te beslissen waar te beginnen. We hoeven niet per se vanaf de geboorte te beginnen, omdat de informatie die we over dit feit hebben soms schaars is.

Bouw de eerste persoon: schrijf rekening houdend met de eerste persoon, zodat de inhoud subjectief en direct is. Bovendien is het handig om te beslissen in hoe laat we gaan schrijven.

Houd rekening met de context: het is noodzakelijk om de scenario's te herinneren waarin de gebeurtenissen plaatsvonden, evenals de ervaren sociale, politieke en historische omstandigheden. Soms zijn ze doorslaggevend bij het begrijpen van de genomen beslissingen.

- Onderzoek van verzamelde informatie: vanaf de structurering van het script beginnen de studenten de gestelde vragen te beantwoorden. Tijdens dit proces moeten studenten nabije mensen vragen, grafisch materiaal zoeken, enz.

- Correctie van de leraar: de docent is verantwoordelijk voor het aanbrengen van mogelijke correcties door het geven van adequate feedback waardoor studenten zich kunnen verbeteren in de aspecten die nodig zijn.

- Mogelijk delen tussen collega's: Dat kinderen hun autobiografische werk in het openbaar laten zien, kan zeer nuttig zijn, aangezien het de uitwisseling van de uitgevoerde projecten mogelijk maakt, zodat iedereen elkaar kan leren kennen en sterkere banden van eenheid tot stand kan brengen.

Wat betreft het educatieve veld, het is een activiteit die kan worden uitgevoerd vanaf het begin van geletterdheid, dat wil zeggen op de leeftijd van 5-6 jaar. Zodat, kan worden aangepakt in de hele fase van het primair onderwijs, die deel uitmaken van de productie van teksten die zijn opgesteld in het officiële leerplan van de genoemde fase, evenals in het verplicht secundair onderwijs. Omdat het een techniek is die in de psychologie wordt gebruikt, kan het bovendien worden gebruikt bij mensen van een hogere leeftijdsgroep.

En wat zijn de voordelen van deze techniek toegepast in de klas? Laten we eens kijken naar enkele van de belangrijkste.

1. Het is een activiteit die het mogelijk maakt een omgeving van vertrouwen tussen de leraar en de studenten te creëren.

2. Het bevordert het alfabetiseringsproces bij studentens, waardoor hun interesse in schrijven gewekt wordt en hen de mogelijkheid wordt geboden om de grammaticale en spellingskennis die ze hebben geleerd toe te passen.

3. Verbetert de taalvaardigheid, aangezien het een activiteit is die wordt ontwikkeld door middel van geschreven taal.

4. Helpt studenten schriftelijke informatie te gebruiken als communicatiemiddel en stimuleert de interesse om zich correct uit te drukken.

5. Betreft cognitieve ontwikkeling, aangezien vaardigheden zoals het zoeken naar informatie, gegevensselectie, recapitulatie, samenvatting en synthese, enz. moeten worden verworven.

6. Ontwikkelt cognitieve processen zoals het geheugen, aangezien er een poging moet worden gedaan om een ​​deel van de geschiedenis van hun leven te onthouden en te transcriberen.

7. Draagt ​​bij aan verbetering van de familieband. De gezinnen moeten positief meewerken aan deze activiteit door te helpen bij het uitvoeren van een onderzoek naar de identiteitsconstructie van hun kinderen.

8. Het maakt het mogelijk jezelf beter te leren kennen (zelfkennis) door een introspectieve analyse uit te voeren. Bovendien wordt het gekenmerkt door zelfontdekking en zelfreflectie.

9. Moedigt zelfvertrouwen aan en persoonlijk initiatief.

10. Verbetert de ontwikkeling van sociaal-affectieve en morele waarden, kennis van het 'ik' en de waardering van de ander.

11. Het maakt het mogelijk om de emoties naar buiten te brengen en vormt een startpunt om therapeutische veranderingen te initiëren.

Zoals we al zeiden, is het uitvoeren van de autobiografietechniek erg positief voor de student zelf, maar ook stelt ons leraren in staat om er meer over te leren en daarom versterkt het onze band. Vervolgens zal ik enkele van de belangrijkste informatie belichten die we uit deze oefening kunnen halen.

- Het laat toe om de inhoud en de vorm van wat er is geschreven te analyseren en aspecten zoals de spelling van de studenten te kennen.

- Helpt bij het detecteren van mogelijke leer moeilijkheden zoals dyslexie.

- Het vergemakkelijkt de kennis van de studenten door de affectieve, sociale en motiverende processen te analyseren.

- Op het gebied van psychologie kan het een techniek zijn die wordt gebruikt in de psychologische evaluatie waarmee de persoonlijkheid van de persoon kan worden onderzocht. Zich verdiepen in interessante gegevens of mogelijke symptomen detecteren. Bijvoorbeeld overgevoeligheid en gevoeligheid voor het gevoel van minderwaardigheid.

Bovendien kan het een belangrijk instrument zijn om mogelijke gevallen van kindermishandeling te identificeren.

U kunt meer artikelen lezen die vergelijkbaar zijn met Autobiografie, een techniek om de band tussen leerkrachten en kinderen te versterken, in de categorie schrijven op locatie.


Video: Tara verzamelt miljoenen doppen tegen kinderkanker (December 2022).