Grenzen - Discipline

Respectvolle alternatieven voor het niet gebruiken van straffen en beloningen voor kinderen

Respectvolle alternatieven voor het niet gebruiken van straffen en beloningen voor kinderen



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Als het gaat om het beheren van complexe momenten met onze kinderen, kunnen we soms wanhopig worden en op zoek gaan naar externe agenten om ons werk te ondersteunen. beloningen en straffen voor kinderen. Welke respectvolle alternatieven doet het Positieve discipline om onze kinderen niet te belonen en te straffen en welke kunnen we opnemen als ouders?

We beginnen met straffen, een techniek die welbekend is en die niet goed is voor het kind of voor de gezinsdynamiek. Straffen horen niet thuis in Positieve Discipline noch in stromingen die verband houden met een bewuste en respectvolle opvoeding naar het kind toe. Als we respect nemen als basis om met onze kinderen om te gaan, door ze te straffen, respecteren we hen niet en respecteren we onszelf niet.

De straf genereert verticale relaties, waarin een machtige volwassene besluit 'wraak te nemen' op een kind en hem een ​​slecht gevoel te geven, zodat hij de volgende keer de dingen goed zal doen. Incongruent, toch? De psycholoog en opvoeder Jane Nelsen zei: 'wie heeft ons doen geloven dat een kind zich eerst slecht moet voelen om zich goed te voelen?'

Dit leidt vaak tot misverstanden over Positieve Discipline en over respect voor het kind, aangezien het normaal is dat iemand mythen kan uitwerken waarin ze bevestigen dat in dit soort discipline en / of opvoeding 'het kind geen grenzen heeft, hij doet wat hij wil zonder gevolgen'. Niets is minder waar, zoals we hieronder zullen toelichten.

Allereerst moeten we begrijp het evolutionaire moment van het kind, hun werkelijke capaciteiten en authentieke behoeften, alvorens dat gedrag als 'slecht' te beoordelen. Kinderen tussen 1 en 2 jaar oud hebben bijvoorbeeld de behoefte om te vullen en leeg te maken, te bouwen en te vernietigen, dus het zou verkeerd zijn als wij hen zouden straffen voor het openen van een la en het eruit halen van alles erin.

Daarnaast zijn er twee factoren die altijd aanwezig moeten zijn in de vroege kinderjaren: een waakzame volwassene en een voorbereide omgeving.

- De waakzame volwassene zal het kind kunnen helpen zich te verhouden tot zijn ruimte als zijn veiligheid of de waardigheid van de voorwerpen op enig moment in gevaar komt

- Een voorbereide omgeving is FUNDAMENTEEL voor het kind om zich spontaan en veilig te ontwikkelen en alles binnen zijn bereik te kunnen manipuleren zonder de constante beperkingen van een volwassene.

Rekening houdend met deze factoren, kan elke actie die door het kind wordt uitgevoerd, worden begrepen binnen zijn evolutiemoment en uw behoefte om de wereld te ontdekken, waardoor termen als 'slecht gedrag' uit ons vocabulaire worden verbannen.

Voor zover we de motor kunnen begrijpen die het kind beweegt, zullen we ons meer op hem kunnen afstemmen en begrijpen dat hij een wezen is dat op de wereld is gekomen met een enorm verlangen om te ontdekken, zonder de bedoeling 'ons te irriteren' of 'onze materiële goederen te bederven'. . In staat zijn om met hem af te stemmen, zal de manier zijn om te vestigen horizontale relaties, waarin geen plaats is voor straf, geschreeuw en vernedering; in plaats daarvan moeten we medeleven met hen tonen, niet in de zin van medelijden, maar medeleven met hun onschuld, hun aangeboren deugd, hun nieuwsgierigheid en hun verlangen om de wereld om hen heen te leren kennen.

Straffen zoals 'naar de denkhoek gaan', waardevolle bezittingen voor ze wegrukken of hun liefde intrekken, gewoon leer het kind dat het pad van relaties over overheersing gaat; dat de volwassene die van hem houdt het recht heeft hem te domineren en hem liefde te ontnemen naargelang hij zijn gedrag al dan niet accepteert. Willen we echt dat dit onze kinderen leert?

Niets, ooit, nooit, niets dat een kind doet, verdient het om onze liefde in te trekken. Kinderen komen mee op de wereld de authentieke behoefte aan onvoorwaardelijke liefde en hoe meer ze onze aandacht trekken met gedrag waarvan ze weten dat het ons verandert, hoe meer liefde ze van ons eisen. 'Houd van me wanneer ik het het minst verdien, want het zal zijn wanneer ik het het meest nodig heb.'

Dus wanneer moet de volwassene ingrijpen om een ​​limiet vast te stellen? Wanneer de waardigheid of veiligheid van het kind, een ander of de situatie in gevaar is. Als onze zoon bijvoorbeeld een ander kind mishandelt, zichzelf mishandelt of de waardigheid van voorwerpen schendt. In dat geval zullen we altijd vriendelijk en vastberaden tussenkomen, ons informeren over de grenzen of normen en een adequaat voorbeeld geven van sociaal-emotionele vaardigheden (zonder te boos, geschreeuw of vernederend te worden).

Dit zal de boodschap van onvoorwaardelijke liefde overbrengen op het kind en hem op zijn beurt helpen om interne en externe grenzen op te bouwen die ze zullen uw zelfvertrouwen en veiligheid bevorderen waarmee het zich ontvouwt in je leven. Als ik weet wat ik kan doen, wanneer en hoe, heb ik zelfvertrouwen en functioneer ik natuurlijk. Als ik twijfel of iets kan worden gedaan of niet, zal ik onzeker zijn, afhankelijk van de volwassene en zijn reactie, en zal ik waarschijnlijk gefrustreerd zijn als hij ingrijpt.

Zoals u kunt zien, is het niet nodig om te straffen, gewoon voor een geschikte omgeving te zorgen, aandachtig te blijven voor het gedrag van het kind en zo nodig vriendelijk en vastberaden in te grijpen.

Maar hoe zit het met de prijzen, wat is er mis mee? Hoewel we soms denken dat het belonen van een kind zijn 'positieve' gedrag zal versterken en versterken, is het de uitdaging om te begrijpen dat gedrag van kinderen is noch negatief, noch positief en dat kinderen zelf een oordeel moeten vellen over hun daden en wat ze bij anderen en zichzelf veroorzaken, zonder dat er een externe beloning is (meestal materieel) die hun prestatie VALT.

Kinderen moeten in staat zijn om hun eigen oordeel te vellen en interne motivatie te vinden. Als motivatie en validatie altijd extern is, ze zullen geen beslissingen kunnen nemen gebaseerd op uw eigen wensen en behoeften. De prijs wekt afhankelijkheid en kan voor verwarring zorgen als deze niet meer wordt verkregen, het kind kan aannemen dat hij het niet meer verdient of dat hij zijn inspanningen steeds meer zal moeten opdrijven op zoek naar een bevestiging die hij zichzelf moet geven en niet van buitenaf mag verwachten.

Als een kind altijd is beloond, heeft hij geleerd dat de ander zijn gedrag en inspanning valideert, uw verantwoordelijkheid en zelfregulerend vermogen zullen worden verminderd, aangezien het altijd afhankelijk is geweest van een externe component die zijn gedrag heeft geleid.

In Positieve Discipline praten we over aanmoediging. De psychiater en opvoeder Rudolph Dreikurs zei dat een kind adem nodig heeft zoals een plant water nodig heeft. Motivatie is een proces waarbij de boodschap wordt overgebracht op kinderen dat ze geliefd en geaccepteerd worden zoals ze zijn. Door aanmoediging zullen we onze kinderen duidelijk maken dat fouten kansen zijn om te leren en te groeien, en niet iets om ons voor te schamen. Kinderen die worden aangemoedigd hebben een goed gevoel van eigenwaarde en hun gevoel erbij te horen ontwikkelt zich.

Het zijn kleine verschillen in de manier waarop ze worden aangepakt, die aanmoediging zullen aanmoedigen en zo het kind zullen helpen zijn innerlijke wijsheid te vertrouwen en zijn eigen processen te accepteren.

In plaats van te zeggen 'ik ben trots op je', kunnen we zeggen 'je moet heel trots zijn op wat je hebt gedaan', met de nadruk op haar interne proces, haar zelfbeeld en haar capaciteiten; en niet focussen op het zichtbare resultaat.

'Ik hou van je wat er ook gebeurt'.

'Je verdient dat geweldige cijfer.'

'Ik zag dat je heel hard je best deed.'

Denk eens even na:wat zou je willen horen wanneer u zich ontmoedigd, ontmoedigd of neerslachtig voelt? Probeer deze zinnen met uw kind te gebruiken, geef hem ADEM nu hij hem voor het leven zal begeleiden.

U kunt meer artikelen lezen die vergelijkbaar zijn met Respectvolle alternatieven voor het niet gebruiken van straffen en beloningen bij kinderen, in de categorie Limieten - Discipline op locatie.


Video: Wat te doen tegen een besloten training?! OSM Nederlands (Augustus 2022).